エッセイ･レポートの書き方

授業で課題として出されるレポート、またはエッセイ（通常paperとよばれます） は、成績を左右する最も大きな要素といっていいでしょう。

にもかかわらず、多くの生徒がこれを軽視している、あるいはきちんとした戦略をもって 取り組んでいないように思われます。留学生はことにそうかもしれません。

要するに、

レポートは、授業の集大成なので、習ったことのまとめを書けばいい

と考えている人がいるのです。

アメリカの大学のエッセイやレポートは、日本の高校でやった小論問題の英訳

といった考えは捨てましょう。

読み手（教育者）がエッセイに求めるものが、根本的に違うからです。

エッセイの課題に出される問題を見れば、一目で違いが分かります。

例えば、日本史の小論問題では

豊臣秀吉の朝鮮出兵について説明しなさい

といったような問題が出されると思います。

答えは、すでに参考書に載っていますね--年代、何度にわたって行われたか、 結果はどうだったか、経済、文化の影響、など、採点者はいくつかのキーワードがきちんと文中に 含まれているかを基準に小論の良し悪しを決定します。

アメリカの大学では、

秀吉の朝鮮出兵は正しい決断であったか

もっと突っ込んだものになると

秀吉の朝鮮出兵と、昭和の日本のアジア侵略を比較し、両ケースに共通する 日本の海外進出のパターンについて議論しなさい

なんていうものもでてくると思います。

これは、明らかに、「習った内容をまとめられるか」以上のことを求めています。

こうしたエッセイでは、

事実（証拠）をきちんと把握し、分析した上で自分の意見が述べられる

ということが求められます。

「秀吉の朝鮮出兵は完全な失敗であった」という答えも、「朝鮮出兵は、秀吉の下せる最良の判断であった」 という答えも書き方によってはA評価になるのです。

ここで、採点者が見たいのは以下の点です。

主張がはっきり述べられ、それに沿って議論が進められているか

主張をサポートする証拠（授業で習った内容）が、上手く取り入れられているか

様々な見解を分析し、最終的に自分の論が正しい、といった構成になっているか

こういった点を、注意してまず構成（骨組み）を組み立てましょう。

経験では、この構成力と、「アイディアのユニークさ」が、レポートの評価の大半を 決定します。これさえ出来れば、英語のミスなんて、見直せば見直すほど良くなっていきますからね。

英文レポートの作成法については、Eブックで詳しく説明しています。

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■■　参考（ブログより）　■■

大学のエッセイについて
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スタディースキルズその７：成績アップのヒント